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　　今日之中國，歷經波瀾壯闊的現代化征程，已巍然屹立於世界東方。經濟總量躍居世界第二，科技成就舉世矚目，物質生活的極大改善為社會發展奠定了堅實基礎。但在快速發展的進程中，精神層面的深耕細作、文化主體性的堅定建構，日益成為新時代的核心議題。當社會發展從側重“物的積累”轉向更加關注“人的全面發展”，當人民至上、人文經濟學理念日益深入人心，人們開始深刻反思：教育的根本目的究竟是什麼？是培養掌握專業技能的“工具人”，還是塑造兼具知識素養與健全人格的“完整人”？

　　一是功能定位之“煥新”：找准當代坐標，彰顯獨特價值。以“成人”教育為本，聚焦品行涵養、文化熏陶與經典傳承，成為現代教育體系的有益補充。白鹿洞書院深挖“朱子學規”精髓，打造青少年國學研學基地﹔岳麓書院依托千年學府底蘊，開設面向公眾的高端人文講座與學術研討﹔福建考亭書院以“家風傳承”為路徑，開展家風家訓講堂。這些探索，都在清晰界定書院區別於常規學校與社會機構的獨特價值，讓書院成為滋養精神、塑造品格的文化空間。

　　二是內容與方法之“煥新”：傳承經典內核，創新表達形式。在內容上，深入挖掘《大學》《論語》等經典的當代意義，將“孝悌忠信”“禮義廉恥”等傳統美德與社會主義核心價值觀相銜接。在方法上，打破傳統書院的教學壁壘，將古代的會講、游學、靜思與現代的研討式、體驗式、沉浸式教學相結合。山東曲阜尼山書院增設AR互動裝置，掃描二維碼即可聆聽“孔子學琴”“韋編三絕”等故事，讓傳統文化在趣味互動中深入人心。這種模式，讓書院教育既具文化厚度，又富時代活力。

　　三是機制與空間之“煥新”：拓寬發展路徑，凝聚育人合力。書院的可持續發展，需要構建多元協同的運行機制。在堅持公益前提下，既要保障面向大中小學的研學服務、面向社區的公益文化活動，又要借鑒國內外先進經驗，探索“以文養文”的良性循環。更重要的是，推動書院與大專院校、黨校（行政學院）建立合作機制：大專院校側重知識體系與創新能力培養，黨校（行政學院）側重黨性錘煉與責任擔當培育，書院側重傳統文化滋養與道德自覺養成，三者形成互補共生的育人合力，讓文化傳承融入教育全體系全過程。